El caso de Juan II

El caso de Juan es cierto que no es un caso habitual que ocurra en los niños, pero sigo opinando que no tiene por que ser un problema físico, sino más bien psicológico, es posible que el niño haya sufrido una caída que le haya podido frenar en su curiosidad por andar, de todos modos esto lo tendrá que analizar un pediatra.

Los niños que sufren al nacer un problema en el sistema nervioso motor o bien en el sistema muscular, a la larga pueden ser un problema en su desarrollo, pero si estos son grabes deberían de haberse detectado a través de las revisiones periódicas realizadas por el pediatra, de todos modos si es un problema inferior podrá ser tratado y conseguir que el niño camine, con tratamientos ordenados por el especialista y haciéndolos constantes por la familia y la escuela pueden llegar a dar frutos y solventar el problema.

 

De todos modos i el problema es psicológico, poco a poco el niño adquirirá, nuevamente la confianza y madurará nuevamente para poder comenzar a dar sus primeros pasos, también hay niños que son menos activos y también que sus padres se lo dan todo demasiado fácil, esto suele ocurrir en los padres primerizos, de todos modos el niño acaba madurando y necesita ser autónomo en sus actos y satisfacer sus necesidades sin la ayuda de nadie.



La educadora de Juan, tiene que ser paciente, aunque sigo pensando que debe avisar a los padres del problema y que estos analicen si es que Juan lo tiene todo demasiado fácil, también deberán llevarlo al pediatra para quedarse más tranquilos y también que Ana se quede más tranquila, ya que siempre puede haber alguna duda sobre la salud de nuestros pequeños.

 

En conclusión, tanto los educadores como los padres son un papel muy importante en la vida de los pequeños, que tienen que hacer lo posible para que estos avancen en su desarrollo, tanto físico como psíquico.

 

 

El caso de Juan

Bien se sabe que cada niño/a lleva su tiempo de maduración en el que este realiza unos cambios de tipo biológico que permiten un logro progresivo de nuevas facultades, estas también se ven afectadas por a herencia genética y por las influencias del entorno. También es cierto que hay niños/as, que sienten más o menos interés por algunas cosas y experiencias, es posible que Juan no sienta interés por andar es decir, se un niño poco activo hay niños/as que lo son, y se conforman con estar en el mismo lugar entretenidos con juguetes u objetos de su interés proporcionados por los adultos, es decir niños/as muy conformistas. Como anécdota puedo contar, que yo no comencé a andar hasta los 15 meses, debido a que era una niña poco inquieta y muy tranquila, podía estar horas en el mismo lugar y con varios objetos, aunque si me ponía en pie ayudada de objetos. Ahora si es verdad que es extraño que Juan, no se ponga al menos de pie ayudado de algún objeto, por que si es cierto que todos los niños lo hacen antes de empezar a soltarse a andar. Es lógico que Ana este preocupada y también es verdad que debería plantearle a los padres que llevaran a Juan al pediatra para que este valorará la situación y descartara posibles alteraciones del sistema muscular o nervioso, que pudieran suponer al niño dificultades de movilidad, ya que es el pediatra o especialista el que debe diagnosticar un caso así, realmente hasta que n lo haga no se debe encender la señal de alerta y pensar que esto pueda estarle sucediendo a Juan, ya que podría ser que el niño no estuviera motivado a realizar esta actividad.

En conclusión, es importante que os educadores/as, detecten e informen a los padres de que algo no funciona correctamente en el día a día del niño, para que así estos puedan llevarlo al pediatra y que así este pueda realizar un diagnostico en el cuál podamos barajar diferentes posibilidades para el bienestar de nuestros niños.

 

 

El caso de Elena parte II.

La disfunción auditiva, es un problema que se puede generar ya dentro del vientre materno, puede ser debido a varias causas a herencia familiar o un problema o infección durante el embarazo, si no se ha producido nada de esto y el bebé ha nacido sin ningún problema, puede ser por cualquier ruido demasiado fuerte, un nacimiento prematuro, una otitis mal curada o muchas variantes más...

 

En el caso de Elena, puede ser debido a cualquier cosa y esto lo tendrá que detectar el pediatra y si esto conlleva más problemas el especialista, esto realmente es función de los padres, que son los encargados de velar por la salud de su hija, el único papel de Miguel es avisar a la familia de que es posible que la niña tenga un déficit de audición que debe de ser tratado para el buen desarrollo de Elena, lo único que puede hacer este es intentar que Elena le preste más atención subiendo su tono de voz, intentando hablar cerca de su cara, y recordarle a los padres la situación en la medida de lo posible, si Miguel recibe instrucciones por parte de los padres de que le han detectado esto a Elena tendrá que seguirlas en función de como las haya pactado el médico, también será importante que siente a la niña, cerca de él para que así Elena lo pueda escuchar mejor tanto a él como a todo los ruidos que pueda mostrarles.

 

Pienso que la conducta de Miguel con Elena tiene que ser la misma que con los otros niños/as del aula para que esta no se sienta apartada del resto.

En conclusión: Los papas de Elena deberían llevarla al pediatra lo antes posible para que así este pudiera hacerle el examen y así pudieran quedarse todos tranquilos, ya que si realmente Elena tiene una disfunción y no es tratada, no podrá avanzar como los demás niños/as.

El caso de Elena

La audición es uno de los primeros sentidos en formarse, bien sabemos que en el vientre materno, el feto aprecia los ruidos de una manera extraña es decir este, esta sumergido en un liquido llamado amniótico, esto vendría a ser como su pequeña piscina, el pequeño/a cuando nace puede reconocer las voces y sonidos que ha oído dentro de su pequeño mundo "el vientre materno", si este cuando nace no recibe estímulos no puede desarrollarse, si bien el niño sigue recibiendo estímulos avanzará más que otro que no los reciba, como bien dijo Piaget, hay varios estadios que se tiene que desarrollar y estos se dan en unas edades correspondientes y las citadas con el caso de Elena serían:

• Inteligencia sensorio motriz: es la inteligencia practica sin representación del lenguaje esta se da desde el nacimiento hasta los dos años.
• Inteligencia preoperatoria: es la etapa del lenguaje y representación simbólica esta se da desde los dos años hasta los siete.

Según este autor Elena de 15 meses estaría desarrollando su lenguaje y no tendría ningún problema en retraso simplemente es que su maduración esta dentro de sus posibilidades, también entiendo que según como dijo Vygotski el desarrollo real de Elena puede ser bueno pero su abuela tiene 80 años y no puede ayudar mucho en su desarrollo potencial, por lo que Elena no dice una palabra todavía, Elena esta falta de estímulos en su ámbito familiar.

Por otro lado la preocupación de Miguel es normal cualquier educador/a en su caso sentiría la misma preocupación, esta bien la sugerencia de Miguel ya que podría ser que Elena tuviera una pequeña perdida auditiva, y no estaría de más que sus padres revisaran este hecho, no entiendo la pasividad desde mi punto de vista de estos padres ya que este hecho podría tener unas consecuencias en la percepción de la niña y debería de tratarse de inmediato si esto fuera realmente así, creo que deberían prestarle un poco más de atención a la niña, de todas formas si la llevaran al médico todos se quedarían más tranquilos si no fuera así, y esta no tuviera ningún problema de este tipo, y si lo fuera marcaría unas pautas y tratamientos que se le podían aplicar tanto en casa como Miguel desde la escuela infantil.

Por lo de que Miguel se plantee cambiarla de clase no creo que fuera lo más adecuado si la niña ya ha establecido lazos con algunos compañeros, y menos castigarla sigo pensando que la niña se sentiría desplazada y esto no sería bueno para ella, creo que Miguel tiene que tener paciencia ya que Elena se encuentra en plena maduración del lenguaje y debería recordar a sus padres el hecho de llevarla a una revisión, también con un poco de cariño la niña progresaría más que con castigos de algo que posiblemente no esta haciendo mal ella.

 

 

clase de psicomotricidad 2

Aunque opino que mi primera opinión sobre este caso es coherente y viendo la situación que tiene Sandra con su alumno y ateniéndonos a que tiene su teoría basada en Bernard Aucouturier, el cuál opina que la psicomotricidad vivenciada podría definirse bajo tres parámetros como: el juego, el cuerpo y la relación corporal que tenemos con nosotros mismos, por lo que Sandra debería examinar a través del juego simbólico como se siente Eric, con la llegada de su nuevo hermanito, puede crear espacios de situaciones de la vida cotidiana a la que se puede enfrentar el niño en su casa frente a esta llegada, como: ponerle el chupete a los muñecos, darle un biberón a un muñeco, es decir un juego de papas y mamas para poder ejercer de hermano mayor y así sentirse útil, y ver que un bebé tiene mucho trabajo y que por eso su mamá tiene que pasar más tiempo con él, Sandra tendría que interactuar en este juego para explicarle esto y así ver que el niño lo ha podido entender de alguna manera, también a través de la última fase, podría hacerle preguntas a niños/as que ella sepa que tienen buenas experiencias con sus hermanos para que Eric se diera cuenta a través de la opinión de sus compañeros de que no es tan mala la llegada de su hermanito que también puede ser buena y agradable, compartir juegos agradables con otros niños puede hacer ver a Eric que cuando su hermanito crezca el podrá compartir y enseñarle a su hermanito todo lo aprendido en clase, más tarde con la relajación Eric se sentirá relajado y tranquilo para no enfrentarse con tanto nerviosismo a la hora de llegar a casa.

 

En conclusión creo que Sandra tiene una difícil situación que tendrá que tratar con mucha delicadeza y tacto a la hora de preparar las actividades para este niño, y intercambiar comentarios con los padres del niño para entre todos ayudar a Eric, si este realmente esta llevando mal la nueva situación.

 

 

 

El caso de Eric

Como bien dice Bernard Aucoutier, el niño tiene que expresar sus emociones guiado por un adulto pero sin que este le dirija lo que realmente debe de hacer, es decir que sea libre en sus decisiones sobre sus sentimientos, a la vez que refuerza su desarrollo motor a través del movimiento y el cuerpo.

Sandra la profesora tiene un reto importante, ya que es difícil para un niño que venga otro más pequeño y le quite su protagonismo, la profesora se puede encontrar desde que Eric sienta celos de su hermano a que se sienta el hermano mayor protector, este último comportamiento será el que deberá reforzar Sandra en su clase de psicomotricidad.

Desde mi punto de vista, para que Sandra valorara la en que estado se encuentra Eric, debería preparar una actividad con muñecos y que a estos se les pudiera dar el biberón, cambiarle los pañales, vestirles, ponerles el chupete…, es decir, sentirse útil a la hora de que cuando llegue a casa y encontrarse con ese nuevo ser que le quita protagonismo ver que le puede dar ayuda a su mamá o bien ser el hombrecito de la casa con una nueva responsabilidad, hacer el papel de HERMANO MAYOR, también sería útil que trabajaran el tema de la emoción, a través de abrazos, arrumacos, gritos para soltar el estrés acumulado por la situación, y expresión hacia con los compañeros. Con todo esto Sandra se podría dar cuenta de como Eric afronta el problema de esa nueva llegada a su casa, y poder encaminarlo a sentirse un niño responsable con su nuevo papel como hermano mayor, pienso también que, en la última fase de la clase de psicomotricidad, Sandra debería de dar pie a los niños a que expresaran mediante un dibujo como ven a su familia, mamá, papá, hermanitos…, y que finalmente hicieran una descripción de ellos con varias palabras por ejemplo: mamá me da besitos, papá me lleva al parque y mi hermanito se ríe cuando juego con él o bien siempre quiere estar con mamá, ahí es donde la profesora se daría cuenta en que estado esta Eric hacía con su hermano y si la clase le va a poder ayudar a que lo vea desde otra perspectiva.

Finalmente, si Sandra percibe un comportamiento extraño con Eric debería contrastarlo con sus papas para poder ayudarlo en esta nueva etapa de su vida.

El caso de Marta

 Marta es una niña de la clase de P1. Todavía no sabe hablar, pero está claro que le encanta ir a la escuela infantil  y ver a su profesora. Un día, la madre de Marta le pregunta a Laura que si puede hablar con ella porque está muy preocupada con la conducta de la niña: le preocupa que Marta no pare de abrir cajones en casa y de tirar todo lo que hay dentro, y que, por mucho que ella le diga que eso no se hace, la riña o la castigue, ella siga haciéndolo. Laura le explica a la madre de Marta que es una conducta normal a la edad de la niña y no le da más importancia.

 

El problema de Marta es que no sabe hablar todavía, aunque por lo que se ve le encanta ir al cole y sobretodo ver a su profesora, le gusta abrir los cajones de su casa y sacar lo que hay dentro de ellos, si realmente no habla es por que le falta madurez, por otro lado el problema de que saque cosas de los cajones y abrirlos, con la edad que tiene puede ser normal debido a que esta investigando todo lo que encuentra, llamando la atención a su madre para que sepan que esta allí, lo que no veo normal es que la profesora vea correcto que a Marta la riñan y la castiguen, ya que podrían explicarle tanto en clase como en casa que esto no es correcto, a ver si ella reacciona al entenderlo, si realmente esto no se puede corregir deberían de buscar el problema de donde viene el que la niña pueda tener estas reacciones para atajar el problema.

La conclusión de esto sería que la profesora debería poner unas pautas a la niña y hablar con la madre para que también las hicieran en casa para poder corregir el comportamiento de la niña de una manera no tan brusca y cuadriculada como las están haciendo a partir de las riñas y castigos.