clase de psicomotricidad 2

Aunque opino que mi primera opinión sobre este caso es coherente y viendo la situación que tiene Sandra con su alumno y ateniéndonos a que tiene su teoría basada en Bernard Aucouturier, el cuál opina que la psicomotricidad vivenciada podría definirse bajo tres parámetros como: el juego, el cuerpo y la relación corporal que tenemos con nosotros mismos, por lo que Sandra debería examinar a través del juego simbólico como se siente Eric, con la llegada de su nuevo hermanito, puede crear espacios de situaciones de la vida cotidiana a la que se puede enfrentar el niño en su casa frente a esta llegada, como: ponerle el chupete a los muñecos, darle un biberón a un muñeco, es decir un juego de papas y mamas para poder ejercer de hermano mayor y así sentirse útil, y ver que un bebé tiene mucho trabajo y que por eso su mamá tiene que pasar más tiempo con él, Sandra tendría que interactuar en este juego para explicarle esto y así ver que el niño lo ha podido entender de alguna manera, también a través de la última fase, podría hacerle preguntas a niños/as que ella sepa que tienen buenas experiencias con sus hermanos para que Eric se diera cuenta a través de la opinión de sus compañeros de que no es tan mala la llegada de su hermanito que también puede ser buena y agradable, compartir juegos agradables con otros niños puede hacer ver a Eric que cuando su hermanito crezca el podrá compartir y enseñarle a su hermanito todo lo aprendido en clase, más tarde con la relajación Eric se sentirá relajado y tranquilo para no enfrentarse con tanto nerviosismo a la hora de llegar a casa.

 

En conclusión creo que Sandra tiene una difícil situación que tendrá que tratar con mucha delicadeza y tacto a la hora de preparar las actividades para este niño, y intercambiar comentarios con los padres del niño para entre todos ayudar a Eric, si este realmente esta llevando mal la nueva situación.

 

 

 

El caso de Eric

Como bien dice Bernard Aucoutier, el niño tiene que expresar sus emociones guiado por un adulto pero sin que este le dirija lo que realmente debe de hacer, es decir que sea libre en sus decisiones sobre sus sentimientos, a la vez que refuerza su desarrollo motor a través del movimiento y el cuerpo.

Sandra la profesora tiene un reto importante, ya que es difícil para un niño que venga otro más pequeño y le quite su protagonismo, la profesora se puede encontrar desde que Eric sienta celos de su hermano a que se sienta el hermano mayor protector, este último comportamiento será el que deberá reforzar Sandra en su clase de psicomotricidad.

Desde mi punto de vista, para que Sandra valorara la en que estado se encuentra Eric, debería preparar una actividad con muñecos y que a estos se les pudiera dar el biberón, cambiarle los pañales, vestirles, ponerles el chupete…, es decir, sentirse útil a la hora de que cuando llegue a casa y encontrarse con ese nuevo ser que le quita protagonismo ver que le puede dar ayuda a su mamá o bien ser el hombrecito de la casa con una nueva responsabilidad, hacer el papel de HERMANO MAYOR, también sería útil que trabajaran el tema de la emoción, a través de abrazos, arrumacos, gritos para soltar el estrés acumulado por la situación, y expresión hacia con los compañeros. Con todo esto Sandra se podría dar cuenta de como Eric afronta el problema de esa nueva llegada a su casa, y poder encaminarlo a sentirse un niño responsable con su nuevo papel como hermano mayor, pienso también que, en la última fase de la clase de psicomotricidad, Sandra debería de dar pie a los niños a que expresaran mediante un dibujo como ven a su familia, mamá, papá, hermanitos…, y que finalmente hicieran una descripción de ellos con varias palabras por ejemplo: mamá me da besitos, papá me lleva al parque y mi hermanito se ríe cuando juego con él o bien siempre quiere estar con mamá, ahí es donde la profesora se daría cuenta en que estado esta Eric hacía con su hermano y si la clase le va a poder ayudar a que lo vea desde otra perspectiva.

Finalmente, si Sandra percibe un comportamiento extraño con Eric debería contrastarlo con sus papas para poder ayudarlo en esta nueva etapa de su vida.

El caso de Marta

 Marta es una niña de la clase de P1. Todavía no sabe hablar, pero está claro que le encanta ir a la escuela infantil  y ver a su profesora. Un día, la madre de Marta le pregunta a Laura que si puede hablar con ella porque está muy preocupada con la conducta de la niña: le preocupa que Marta no pare de abrir cajones en casa y de tirar todo lo que hay dentro, y que, por mucho que ella le diga que eso no se hace, la riña o la castigue, ella siga haciéndolo. Laura le explica a la madre de Marta que es una conducta normal a la edad de la niña y no le da más importancia.

 

El problema de Marta es que no sabe hablar todavía, aunque por lo que se ve le encanta ir al cole y sobretodo ver a su profesora, le gusta abrir los cajones de su casa y sacar lo que hay dentro de ellos, si realmente no habla es por que le falta madurez, por otro lado el problema de que saque cosas de los cajones y abrirlos, con la edad que tiene puede ser normal debido a que esta investigando todo lo que encuentra, llamando la atención a su madre para que sepan que esta allí, lo que no veo normal es que la profesora vea correcto que a Marta la riñan y la castiguen, ya que podrían explicarle tanto en clase como en casa que esto no es correcto, a ver si ella reacciona al entenderlo, si realmente esto no se puede corregir deberían de buscar el problema de donde viene el que la niña pueda tener estas reacciones para atajar el problema.

La conclusión de esto sería que la profesora debería poner unas pautas a la niña y hablar con la madre para que también las hicieran en casa para poder corregir el comportamiento de la niña de una manera no tan brusca y cuadriculada como las están haciendo a partir de las riñas y castigos.

¿Que espero de este curso/ciclo?

Buenos días,

De este curso espero terminar con una buena preparación y un entusiasmo para enfrentarme a todos los niños que me puedan tocar como alumnos, también espero ser capaz de guiarlos en su aprendizaje, durante los primeros años de su vida, poderlos programar y una clase y ser capaz de que si se hacen daño reaccionar sin perder los nervios, los niños son como esponjas y este es trabajo bonito en el que poder comprobarlo y que nos sorprendan ellos a nosotros.